Hattie et ses stratégies efficaces d’enseignement
Certaines approches d’enseignement sont-elles plus susceptibles que d’autres d’avoir un effet positif sur l’apprentissage des élèves? Quels facteurs ont un impact significatif sur la réussite scolaire? Lesquels ont moins d’impact? Le chercheur John Hattie a voulu répondre à ces questions.
Une méta-analyse consiste à rassembler et à analyser les résultats d’un nombre important d’études traitant d’un sujet commun. Hattie a poussé plus loin cette démarche en analysant à son tour plus de 800 méta-analyses synthétisant plus de 50 000 études en éducation. Il a ensuite ciblé les facteurs qui ressortent comme ayant un effet significatif et ceux qui ont peu d’effet sur la réussite scolaire.
Les données probantes en éducation (apports et limites)
Il est plus probable qu’un enseignant ait un effet positif sur ses élèves s’il…
- apporte beaucoup d’aide et de soutien à ses élèves ;
- établit des relations positives avec ses élèves ;
- a des attentes claires quant aux objectifs d’apprentissage ;
- adopte des stratégies d’enseignement éprouvées par la recherche ;
- ajuste ses stratégies d’enseignement en fonction de leur effet sur l’apprentissage des élèves ;
- vise l’amélioration constante de sa pratique.
Les stratégies d’enseignement les plus efficaces
- L’enseignement direct
- L’enseignement de la prise de notes et de méthodes d’étude
- La pratique espacée dans le temps
- Les rétroactions
- L’enseignement d’habiletés métacognitives
- L’enseignement des habiletés de résolution de problème
- L’enseignement réciproque
- La pédagogie de la maitrise (Mastery learning)
- Les réseaux de concepts
- Les exemples pratiques
Les stratégies qui ont moins d’impact sur l’apprentissage
- La prise en compte des styles d’apprentissage des élèves
- L’apprentissage basé sur l’exploration et la découverte
- L’enseignement de stratégies de passation d’examen
- L’apprentissage par problèmes
- Donner aux élèves un plus grand contrôle sur leurs apprentissages
Aucune approche d’enseignement ne fonctionne avec tous les élèves, à tout coup. En tant qu’enseignants, nous nous devons d’être attentifs à l’impact de notre enseignement sur nos élèves et d’ajuster nos approches en conséquence.
Les devoirs
La méta-analyse a également permis d’observer que les devoirs ont peu d’impact sur la réussite scolaire des jeunes du primaire, mais qu’ils ont un effet plus important au secondaire.
