Équipe CTREQ

Amélie Roy fait partie de l’équipe du CTREQ depuis 2012. À titre de conseillère en transfert et innovation en réussite éducative, elle développe et coordonne des projets variés qui visent la mobilisation des connaissances et l’évolution des pratiques au sein d’établissements scolaires et d’organismes qui s’investissent pour la réussite éducative et au développement personnel des enfants et des adolescents. Amélie Roy est détentrice d’un baccalauréat en administration des affaires, d’une maîtrise en administration de l’éducation et d’un doctorat en mesure et évaluation en éducation de l’Université Laval. Elle a été récipiendaire de la bourse d’études supérieures Joseph-Armand-Bombardier du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH).

Pendant son parcours universitaire, madame Roy a développé des liens avec les intervenants des milieux scolaires et a fait valoir l’importance de la collaboration entre les chercheurs et les praticiens pour favoriser l’évolution des pratiques en éducation, d’où son intérêt naturel pour le CTREQ.

Audrey Valade occupe le poste d’adjointe aux communications au sein du CTREQ.

Étudiante au baccalauréat en études internationales et langues modernes, elle s’intéresse aux différentes représentations du monde, aux cultures et aux questions d’éthiques. Ainsi, elle a comme ambition de pouvoir participer au développement durable de la société tout en contribuant à augmenter le bien-être collectif.

La mission du CTREQ concorde avec sa conviction de l’importance du partage et de la vulgarisation de l’information et lui permet donc de participer à l’élaboration de solutions innovantes visant à améliorer la société.

Caroline Bleau détient un baccalauréat en enseignement primaire et préscolaire et un certificat de deuxième cycle en journalisme.  Son parcours professionnel dans des domaines aussi variés que stimulants lui a permis de développer de nombreuses aptitudes.  Que ce soit en tant que rédactrice de contenus divers, chargée de communications, professeure, créatrice de contenu pédagogique, nul doute que son expérience et son expertise pourront être mises à contribution.

Avec son parcours professionnel en communications et en éducation, elle souhaite mettre à profit sa créativité ainsi que ses compétences pour contribuer aux nombreux projets stimulants du CTREQ.

Claudia Ruel est détentrice d’un baccalauréat en enseignement secondaire – profil français de l’Université du Québec à Chicoutimi et d’une maîtrise professionnelle en communication de l’Université Laval. Elle a d’ailleurs initialement joint l’équipe du CTREQ à titre de stagiaire dans le cadre de sa maîtrise. Après avoir eu un réel coup de cœur pour l’organisation, elle a accepté un poste de conseillère en communication et aux projets avant de devenir directrice des communications et finalement, directrice du développement et des partenariats.

Depuis 2018, elle a mené différents projets, dont sa plus grande réalisation : l’organisation de la toute première conférence de consensus en éducation au Québec! Cette expérience, en plus lui permettre de collaborer avec plusieurs acteurs de la recherche et de la pratique, lui a permis de découvrir un talent, mais surtout un grand intérêt, pour l’organisation d’événements. Elle a d’ailleurs depuis collaboré à l’organisation de plusieurs événements du CTREQ tels que le 4^e Symposium, l’activité Courants numériques et vents québécois : l’utilisation du numérique en éducation et plusieurs assemblées générales.

En plus de l’organisation des événements, Claudia collabore à la quasi-totalité des projets du CTREQ en y apportant son expertise en communication ou en gestion de projet. Elle collabore également étroitement avec la direction pour tout ce qui a trait au développement et aux activités de liaison. Son dynamisme, son dévouement et son souci du détail font d’elle un atout pour l’équipe du CTREQ.

Selon elle, le CTREQ est le meilleur endroit pour lui permettre d’exercer un travail en communication tout en retrouvant sa première passion : l’éducation.

Jacinthe Ruel est conseillère en innovation et en transfert des connaissances. Elle est détentrice d’un baccalauréat et d’une maitrise en histoire de l’Université Laval, et a complété une scolarité de doctorat à la Faculté de sciences sociales et politiques à l’Université de Cambridge au Royaume-Uni.

Elle a enseigné l’histoire et les méthodes de recherche en sciences humaines au Cégep Champlain-St. Lawrence pendant 23 ans, où elle a aussi occupé les fonctions de coordonnatrice de département, coordonnatrice de programme, et siégé sur différents comités. Passionnée de pédagogie, elle a adopté au fil des ans une pratique d’enseignement réflexive et inclusive. Soucieuse de susciter l’engagement chez ses étudiants et de développer leur pensée critique, elle a créé des situations authentiques d’apprentissage et d’évaluation, notamment en lien avec l’héritage colonial et les questions autochtones.  En 2021, elle a reçu la mention d’honneur de l’Association Québécoise de Pédagogie Collégiale, prix annuel qui souligne l’engagement pédagogique et l’innovation en enseignement.

Au CTREQ, elle met à contribution sa rigueur, sa créativité, son expérience et sa connaissance du milieu de l’éducation au service de la réussite.

Après son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale à l’Université du Québec à Montréal, Julie Goulet-Kennedy a enseigné pendant plusieurs années auprès d’élèves à haut risque de décrochage scolaire. Elle a contribué à la création du projet Passerelle du Centre Solidarité Jeunesse, un projet de réinsertion sociale pour des élèves à très haut risque de décrochage scolaire. Stimulée par les défis importants liés à cette clientèle, elle a complété une maîtrise en sciences biomédicales et cliniques à l’Université Laval. Cette maîtrise lui a permis d’évaluer l’impact du stress sur l’impulsivité, sur la prise de risque et sur les performances scolaires chez les élèves à risque.

Après deux ans comme enseignante et conseillère pédagogique à l’école primaire et secondaire St-François, elle s’est jointe à l’équipe du CTREQ. Son travail en tant que conseillère en innovation et transfert de connaissances lui permet de marier ses passions : la recherche et l’application des connaissances sur le terrain de l’éducation.

Linda St-Pierre est présidente et directrice générale du CTREQ depuis le 10 août 2009.

Détentrice d’un baccalauréat en adaptation scolaire de l’Université du Québec à Rimouski et d’une maîtrise en administration publique de l’École Nationale d’Administration publique, madame St-Pierre était depuis 2003, directrice de l’école Fernand-Seguin, une école primaire à vocation scientifique de la Commission scolaire des Découvreurs. Durant son mandat, elle a notamment collaboré avec l’Université Laval, en tant qu’école associée, pour accueillir de quinze à vingt stagiaires par année. Elle a aussi été conseillère pédagogique au primaire et au secondaire en développement pédagogique et en mathématique, puis directrice adjointe de l’école des Pionniers au sein de la même commission scolaire.

Parmi ses expériences, soulignons également son rôle de direction de l’Unité pédagogique l’Escale du Centre jeunesse de Québec, son passage à la Commission scolaire Trois-Saumons, d’abord comme enseignante (orthopédagogie, classes multiprogrammes), puis comme conseillère pédagogique, ainsi qu’à la Commission scolaire de la Côte-du-Sud à titre de conseillère pédagogique en mathématique.

Linda St-Pierre a participé à plusieurs comités ministériels. Elle a notamment collaboré à l’élaboration du Programme de formation au primaire tant en animant des ateliers nationaux et régionaux qu’en contribuant directement au comité restreint du programme de mathématique. Elle a aussi collaboré à l’élaboration, pour le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, des situations d’apprentissage et d’évaluation pour le 1er cycle du primaire. Soulignons également sa participation à des comités de rédaction des épreuves d’appoint au primaire.

Mentionnons enfin sa collaboration à la mise sur pied de plusieurs projets et outils tels que le programme PROTIC de l’école secondaire Les Compagnons-de-Cartier, ainsi que le cahier d’apprentissage et guide pédagogique Math Cible dont elle est coauteure.

À titre de présidente et directrice générale, Mme St-Pierre est notamment responsable de l’orientation et de la réalisation du plan d’affaires du CTREQ et de sa représentation auprès des médias et des partenaires.

Diplômée d’un master en sociologie sur les migrations et les relations interethniques, elle a été chargée de projet tant dans le milieu communautaire, qu’entrepreneurial. Elle a notamment coordonné un projet pour enrichir des environnements écrits d’adultes peu alphabétisés et coordonné un projet d’appropriation d’un site internet d’e-learning auprès d’un public en situation de handicap intellectuel. Son expérience auprès de divers publics en situation de vulnérabilité lui a permis de développer une vision et des pratiques novatrices pour favoriser la réussite éducative tout au long et au large de la vie.

Maryliz Racine est conseillère en innovation et en transfert de connaissances au CTREQ. Elle détient un doctorat en histoire de l’Université Laval et de l’Université d’Aix-Marseille et a enseigné aux apprenants de l’Université du troisième âge de Québec et aux étudiants de l’Université Laval. Elle poursuit à l’heure actuelle un postdoctorat à l’Université libre de Bruxelles.

Maude Nadeau est conseillère en innovation et en transfert de connaissances. Elle est détentrice d’un baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire, d’un diplôme d’études supérieures spécialisées en adaptation scolaire ainsi que d’une maîtrise en psychopédagogie, tous obtenus à l’Université Laval. Entre 2005 et 2015, Maude a enseigné auprès d’élèves en contexte  de minorité francophone, en adaptation scolaire auprès d’enfants sourds oralistes ainsi qu’en classe ordinaire. En outre, elle a agit, pendant quelques années, à titre d’éducatrice dans un centre de la petite enfance. Ses diverses expériences l’ont menée à s’intéresser particulièrement au développement du langage oral, à la littératie ainsi qu’à la qualité des interactions en contexte de classe.

En octobre 2018, elle a été la lauréate du Prix Marie-Jacques de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ). Ce prix souligne son parcours exceptionnel aux études supérieures en éducation et la qualité de son projet de recherche intitulé Relations entre les habiletés pragmatiques perçues, manifestées et observées et la qualité des interactions en maternelle 5 ans. Ce mémoire, relié à l’éducation préscolaire, présente des retombées pour le milieu de la pratique enseignante. L’obtention du Prix Marie-Jacques souligne également la richesse de ses expériences personnelles et professionnelles.

Anthropologue, diplômée en gestion organisationnelle et en mobilisation des ressources humaines en entreprise, Mélanie détient un doctorat en psychopédagogie en contextes éducatifs à la petite enfance. Ayant œuvré comme gestionnaire et consultante pendant près de vingt ans, elle a investigué le domaine de l’éducation en cherchant à faire valoir l’aspect fondamental du savoir-être et de la consolidation des compétences socioaffectives dès la première année de vie. En alliant théorie et pratique, Mélanie a dirigé pendant dix ans son propre service de garde et a créé une école sportive estivale inédite basée sur les compétences coopératives et collaboratives dans la pratique du sport collectif. Son vaste champ d’expertise lui permet d’avoir une vision globale des problématiques humaines et de leur projection dans différents contextes ultérieurs. Passionnée d’une culture de « sens » et des effets des contextes sociaux sur le développement humain, les échos du terrain ainsi que la parole des intervenants de première ligne trouvent une écoute singulière dans ses travaux. Chargée de cours universitaire, elle détient une formation aux études supérieures pédagogie universitaires et en enseignement au collégial.

Personnalité de dialogue et d’ouverture à l’autre, le RIRE est pour Mélanie une plateforme extraordinaire pour favoriser les discussions et les partages interordres en éducation. Ces partages si essentiels à la recherche et à la cohérence entre les mondes de la science, du social et de l’éducation.

Samantha Voyer a enseigné les sciences et technologies au secondaire pendant une dizaine d’années. Portant un intérêt particulier à la santé des adolescent∙es, elle a complété une maîtrise en didactique à l’Université Laval portant sur le renouvellement des pratiques pédagogiques lorsque des enseignant∙es souhaitent traiter d’une question socialement vive avec leurs élèves. Un des résultats concrets a été de voir une modification des pouvoirs et des statuts des participants (membres de la direction, enseignant∙es de différents champs, éducatrices spécialisées et parents) alors qu’ils ont accepté d’échanger, de collaborer et de modéliser des interventions porteuses pour le bien-être des jeunes concernés par une thématique sensible en santé. Samantha a aussi eu la chance de participer à différents mandats en tant que professionnelle de recherche, dont deux touchant les usages didactiques et pédagogiques de la programmation informatique.

Elle s’est jointe à l’équipe du CTREQ à titre de conseillère en innovation et en transfert de connaissances. Son travail lui permet de conjuguer ses intérêts pour la pratique et la recherche afin de participer au changement des pratiques dans le monde de l’éducation.

Saralou Beaudry-Vigneux est conseillère en transfert et en innovation en réussite éducative. Enseignante en adaptation scolaire et sociale de formation, elle a gravité dans différents milieux éducatifs, tant dans le communautaire et que le réseau collégial. En effet, elle a coordonné un projet de réinsertion sociale au Centre Solidarité Jeunesse, enseigné en intégration socioprofessionnelle au Centre Louis-Jolliet et agit à titre de chargée de cours en éducation spécialisée au collège Mérici. Ses expériences d’enseignement lui ont permis d’explorer et de mettre en œuvre différentes pratiques pédagogiques novatrices dans le but de soutenir la réussite et la persévérance scolaires.

En constant désir d’approfondir sa formation et ses connaissances, elle a réalisé une maîtrise en psychopédagogie en lien avec la construction d’un rapport positif à l’apprentissage et aux savoirs dans la formation. Dans son mandat avec le CTREQ, elle aura l’occasion de poursuivre cet amalgame entre le terrain et la recherche afin de contribuer à créer des milieux d’apprentissage stimulants.

Tamara Jacod est détentrice d’un diplôme de premier cycle en éducation de l’université McGill et d’une maitrise en politique et philosophie de l’éducation de l’université de Colombie-Britannique. Ses intérêts de recherche résident dans l’impact de la collecte de données et, plus précisément, de l’utilisation de l’intelligence artificielle en éducation. Avec de l’expérience comme analyste et comme enseignante autant au Québec qu’à l’étranger, elle quitte Dakar où elle travaillait à la CONFEMEN comme attachée de recherche pour rejoindre l’équipe du RIRE pour la saison estivale 2022.

Elle espère mettre à profit ses compétences en recherche, en rédaction et en communication afin de faire valoir la plateforme RIRE.

Yann Cochennec est technicien en comptabilité et gestion administrative. Diplômé de l’Université Laval, du HEC Montréal et fort d’une expérience dans différents secteurs, il épaule l’ensemble de l’équipe du CTREQ dans son fonctionnement quotidien et l’aspect comptable de l’organisation.

En se joignant à l’équipe du CTREQ, il renoue avec le secteur de l’éducation et retourne en quelque sorte aux sources familiales puisque ses deux parents ont eu de prolifiques carrières dans le domaine!