Quelles sont les pratiques de différenciation pédagogique les plus souvent employées auprès des élèves doués par les personnes enseignantes du primaire ?

Les cinq pratiques les plus fréquentes 

Les résultats de l’étude font ressortir cinq principales pratiques qui sont utilisées sur une base hebdomadaire ou quotidienne dans les écoles primaires du Québec : 

1. Donner des feuilles d’activités d’approfondissement : Ces feuilles d’approfondissement présentent des concepts plus avancés en lien avec la matière enseignée en classe. 
2. Permettre de faire une lecture personnelle : lorsqu’un élève termine son travail en avance, la personne enseignante lui offre la possibilité de lire un livre de son choix reflétant ses intérêts personnels. 
3. Donner des exercices supplémentaires plus difficiles : en ajout au travail demandé par la personne enseignante, l’élève doué fait d’autres exercices présentant un niveau de complexité supérieur en lien avec la matière enseignée. 
4. Ajuster les exigences de la tâche selon les capacités : la personne enseignante adapte le travail à réaliser de sorte à s’arrimer avec les capacités de l’élève doué au sujet de la matière enseignée. 
5. Demander à l’élève d’aller aider un autre élève : pratiquant son habileté à communiquer ses savoirs, l’élève doué se voit offrir la possibilité d’aller soutenir un autre élève dans ses apprentissages, au sein de sa classe ou dans une autre classe. 

Conclusion 

À la lumière des résultats obtenus, il est possible de constater que dans les écoles primaires du Québec, les enseignantes optent davantage pour des pratiques ajoutant du travail supplémentaire à l’élève que pour des pratiques visant à différencier les processus d’apprentissage ou les contenus présentés. Bien qu’appréciés par les élèves doués, la lecture personnelle et le fait d’aller aider ses collègues d’école peuvent engendrer de l’ennui au fil du temps, notamment puisque cela ne répond pas à leurs besoins éducatifs. Lorsque questionnés sur les pratiques éducatives qu’ils préfèrent, les élèves doués mentionnent que les projets d’enrichissement, les projets de recherche autonome et l’apprentissage par problème sont des avenues stimulantes. Ces pratiques font notamment partie de celles reconnues comme étant favorables pour soutenir l’engagement scolaire des élèves doués. Afin de favoriser le plein potentiel de ces élèves dans le cadre scolaire, de la formation dispensée aux personnes enseignantes serait bénéfique afin d’intégrer au quotidien les pratiques les plus recommandées pour différencier leur enseignement.