ACTIVITÉS
COLLOQUE 2004 TOUS ENSEMBLE POUR LA RÉUSSITE
Actes du colloque
Organisé par le CTREQ, le colloque Tous ensemble pour la réussite a eu lieu les 27 et 28 avril 2004 à Montréal. Sur le thème de la collaboration recherche-intervention en réussite éducative, ce colloque visait à favoriser un accès plus large aux résultats de la recherche et une meilleure appropriation par les publics concernés, de façon à accroître la réussite du plus grand nombre.
Cet événement a reçu l’appui de nombreux partenaires, notamment Valorisation-Recherche Québec (VRQ), le ministère de l’Éducation (MEQ), le ministère du Développement économique, de l'Innovation et de l'Exportation (MDEIE), la Fédération des caisses Desjardins du Québec, et le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) qui a agi à titre de partenaire scientifique.
Ouverture
Allocution d'ouverture
Christian PAYEUR, président du CTREQ et président du colloque (texte)
Conférence d’ouverture
Antoine BABY, sociologue, professeur émérite de l'Université Laval, chercheur retraité au CRIRES, chercheur honoraire à la Chaire de recherche Normand-Maurice de l'UQTR
Réussir l’école pour réussir à l’école (texte)
L’état de la collaboration entre la recherche et l’intervention en réussite éducative au Québec : le portrait de la recherche-intervention au Québec et ses liens avec la recherche fondamentale; les rapports entre les milieux de la recherche et ceux de l’intervention; les relations entre la recherche, la réforme et l’innovation pédagogique; le transfert de la recherche en réussite éducative.
Table ronde
Animatrice : Anne-Marie Dussault
Robert BISAILLON, sous-ministre adjoint à l’éducation préscolaire et à l’enseignement primaire et secondaire, ministère de l’Éducation
Michel JANOSZ, professeur-chercheur, membre du CRIRES, École de psychoéducation, Université de Montréal
Claude MOREAU, président et directeur général, Centre international de résolution de conflits et de médiation (CIRCM)
Réjean Parent, président, Centrale des syndicats du Québec (CSQ)
Céline SAINT-PIERRE, directrice du développement, INRS - Urbanisation, Culture et Société
Réseau d’appui et de motivation scolaire sur le Web
Mardi 27 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Roch CHOUINARD, chercheur, membre du CRIRES, Département de psychopédagogie et d'andragogie, Université de Montréal
Claude DENIS, chargé de projets, CTREQ
Ginette GRENIER, conseillère pédagogique, Commission scolaire des Affluents
Isabelle PLANTE, Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire-secondaire (AQUOPS)
Issu d’un projet de transfert de recherche, le site Internet Appui-Motivation présente un modèle théorique de la motivation scolaire ainsi qu’un modèle pratique d’intervention pédagogique, le modèle CLASSE, développés par Roch Chouinard, chercheur à l’Université de Montréal. Les lettres du sigle font référence aux six dimensions couvertes par le modèle. S’adressant au personnel scolaire, et particulièrement aux conseillers pédagogiques et aux enseignants du primaire et du secondaire, le site offre la possibilité de s’informer et de s’outiller sur les pratiques pédagogiques pouvant soutenir la motivation scolaire des élèves par le biais de parcours de formation composés d’éléments vidéos accompagnés de vignettes, de capsules textuelles et de références ainsi que d’un ensemble d’activités d’animation et d’un guide d’exploitation.
Trousse de prévention du décrochage scolaire
Mardi 27 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Pierre POTVIN, chercheur, membre du CRIRES, Département de psychoéducation, UQTR
Laurier FORTIN, chercheur, membre du CRIRES, Département de psychoéducation, Université de Sherbrooke
Alain PEDNAULT, chargé de projets, CTREQ
Manon VEILLET, psychoéducatrice, École des Pionniers, Commission scolaire du Chemin-du-Roy
Céline MULOIN, directrice générale, Tel-jeunes
Peut-on dépister les élèves à risque de décrochage? Y a-t-il plusieurs types de décrocheurs? Quels moyens peut-on prendre pour prévenir le décrochage? Intitulée Y’a une place pour toi!, la trousse de prévention du décrochage scolaire, lancée en janvier 2004, répond à ces questions. Présentation des recherches à l’origine de cette campagne et de la trousse de sensibilisation diffusée dans les écoles secondaires, composée d’un feuillet d’information, d’un guide de prévention, d’un site Internet s’adressant aux jeunes décrocheurs potentiels, d’une affiche et d’un cédérom.
Réussite scolaire chez les Premières Nations
Mardi 27 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Table ronde
Animateur : Jean HAMEL, directeur de projets, CTREQ
Janet MARK, agente de liaison auprès des Premières Nations, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (texte)
Christiane MONTPETIT, associée de recherche, Domaine études autochtones, INRS Urbanisation, Culture et Société
Annie PRESSEAU, professeure-chercheuse, Département des sciences de l’éducation, Université du Québec à Trois-Rivières
Jean-Claude ST-AMANT, Chaire d’étude Claire-Bonenfant sur la condition des femmes, Université Laval (présentation)
Tout professionnel qui travaille avec les peuples autochtones doit connaître et comprendre le passé afin de s’assurer de la réussite des étudiants et offrir un service de qualité. Les problématiques vécues par les peuples autochtones sont multiples et complexes et il faudra regarder le tout dans son ensemble et surtout, voir avec les yeux de l’Autre. Mettant l’accent sur la réussite, les participants à cette table ronde discutent des besoins des Premières Nations en matière de réussite éducative et de l’apport de la recherche à cet égard. Modèles de collaboration, trajectoires de réussites, philosophie d’intervention, modèles pédagogiques et exemples concrets sont entre autres présentés.
Activités de veille et répertoires d’outils
Mardi 27 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Table ronde
Animatrice : Annie JOMPHE, conseillère en développement pédagogique, Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ)
Claire BEAUMONT, Réseau canadien sur la prévention de la violence à l’école, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke
Marie-France GERMAIN, sous-ministre adjointe à l’Information et aux Communications, ministère de l’Éducation
Ugo–Mercier GOUIN, ministère du Conseil exécutif (présentation)
Personne ne peut, à l’heure actuelle, dresser un portrait réaliste de l’offre d’outils et de programmes favorisant la réussite éducative dans le réseau de l’éducation. Nés de l’initiative d’organisations soucieuses de répondre aux besoins de leurs membres, les répertoires existants sont généralement partiels et diffusés auprès de clientèles restreintes. Les participants à cette table ronde discutent de la pertinence d’établir un réseau de veille en réussite éducative, des besoins que ce réseau pourrait combler et des personnes qui pourraient en bénéficier. Les participants réfléchissent également aux différentes façons d’organiser un réseau de veille en éducation et aux modes de diffusion des informations.
Les CFER : de la pratique à la Chaire de recherche
Mardi 27 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Sylvie CASTONGUAY, présidente et directrice générale, Réseau québécois des CFER (présentation)
Nadia ROUSSEAU, professeure-chercheuse, membre du CRIRES, titulaire de la Chaire de recherche Normand-Maurice de l'UQTR
Le Centre de formation en entreprise et récupération (CFER) cherche à rejoindre les jeunes de 16 à 18 ans pour qui l’école représente un défi de taille souvent synonyme d’échec. Son programme repose sur une démarche unique adaptée au rythme des jeunes ayant des difficultés d’adaptation et d’apprentissage. Son objectif : faire d’un jeune exclus, un membre à part entière de la société. Aujourd’hui, plus de 16 établissements ont adopté la démarche CFER, tous réunis sous l’égide du Réseau québécois des CFER. Devant l’évolution de cette approche, des chercheurs ont uni leurs forces pour mieux comprendre l’approche CFER, ses différentes composantes et ses retombées éducatives, entrepreneuriales, environnementales et sociales. La communication rend compte des activités de collaboration authentique dans un esprit de transfert des connaissances entre le Réseau québécois des CFER et la Chaire de recherche Normand-Maurice de l’UQTR, et des possibilités de transfert du modèle d’organisation développé à l’ensemble des établissements du réseau de l’éducation.
Que signifie « réussir » en éducation des adultes?
Mardi 27 avril 2004, de 14 h à 15 h 30
Table ronde
Animateur : Pierre LAVIGNE, vice-président Recherche, Valorisation-Recherche Québec (VRQ)
Paul BÉLANGER, directeur, Centre interdisciplinaire de recherche-développement sur l’éducation permanente (CIRDEP), Université du Québec à Montréal
Alain MERCIER, directeur de la Formation générale des adultes, ministère de l’Éducation
Bernard NORMAND, directeur général, Institut canadien d’éducation des adultes (ICEA)
Les participants à cette table ronde font le point sur le concept de réussite en éducation des adultes au Québec, sur les besoins du milieu de l’intervention, sur l’état de la recherche et les possibilités de transfert vers les utilisateurs. Les données statistiques existantes, la récente politique gouvernementale d’éducation des adultes et de la formation continue ainsi que les pratiques significatives en éducation des adultes font également l’objet de discussion, dans un but d’alimentation des pistes de recherche et de réflexion.
Trousse de dépistage du décrochage scolaire
Mardi 27 avril 2004, de 14 h à 15 h 30
Laurier FORTIN, chercheur, membre du CRIRES, Département de psychoéducation, Université de Sherbrooke
Pierre POTVIN, chercheur, membre du CRIRES, Département de psychoéducation, UQTR
Alain PEDNAULT, chargé de projets, CTREQ
Composée de cinq instruments de mesures, dont un développé par Pierre Potvin et son équipe, la trousse informatisée de dépistage du décrochage scolaire permet non seulement de dépister les décrocheurs potentiels, mais également de leur attribuer une typologie, favorisant ainsi une intervention plus ciblée, donc plus efficace. Les recherches à l’origine de l’élaboration de cette trousse, de même que son contenu et sa conception, sont présentés lors de cette conférence.
Réussite des garçons et des filles : des chercheurs font le point
Mardi 27 avril 2004, de 14 h à 15 h 30
Table ronde
Animatrice : Marie-Thérèse DUQUETTE, responsable du développement des actions concertées, Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC)
Pierrette BOUCHARD, professeure et titulaire de la Chaire d’étude Claire-Bonenfant sur la condition des femmes, Université Laval (texte)
Thérèse BOUFFARD, chercheuse, Département de psychologie, Université du Québec à Montréal (présentation)
Roch CHOUINARD, professeur-chercheur, membre du CRIRES, Département de psychopédagogie et d'andragogie, Université de Montréal (résumé)
Jean-Claude ST-AMANT, Chaire d’étude Claire-Bonenfant sur la condition des femmes, Université Laval (présentation)
Des chercheurs de spécialités diverses font le point sur la réussite des garçons et des filles vue sous l’angle de l’organisation des services à l’école (ex. mixité), du rôle de la famille, de l’univers culturel des jeunes et de leurs caractéristiques psychologiques.
Arrimage recherche-intervention dans les centres jeunesse
Mardi 27 avril 2004, de 14 h à 15 h 30
Table ronde
Animateur : Luc DEMERS, conseiller principal, Services professionnels et qualité des services, Association des centres jeunesse du Québec (ACJQ)
Marie-France ÉMOND, répondante à la recherche, Centre jeunesse de Québec – Institut universitaire (résumé)
Chantal FREDETTE, agente de formation, Centre jeunesse de Montréal
Sylvie HAMEL, chercheuse, Institut de recherche pour le développement social des jeunes (présentation)
Micheline MAYER, directrice adjointe, Institut de recherche pour le développement social des jeunes (texte)
Daniel TURCOTTE, directeur, Centre jeunesse de Québec – Institut universitaire
Les centres jeunesse expérimentent depuis quelques années différentes façons de faire en matière de collaboration recherche-intervention. Les participants à cette table ronde comparent les modes de collaboration et de transfert adoptés par les instituts universitaires des centres jeunesse de Québec et de Montréal, en dégageant les avantages ou contraintes associés à chacun. Des exemples concrets de collaboration avec le milieu sont présentés. Les participants discutent enfin des défis à venir à la lumière des échanges effectués.
Programme Vers le pacifique
Mardi 27 avril 2004, de 14 h à 15 h 30
Janick AUDET, directrice du développement en milieu scolaire, Centre international de résolution de conflits et de médiation (CIRCM)
François BOWEN, chercheur, membre du CRIRES, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal
Claude MOREAU, président et directeur général, CIRCM
Normand RONDEAU, directeur de la recherche, CIRCM
André DANEAU, directeur d'école à la retraite
Le programme Vers le pacifique vise la prévention de la violence par la promotion de conduites pacifiques. Après la présentation du programme, le Centre international de résolution de conflits et de médiation (CIRCM) brosse un tableau de dix années de collaboration avec l'Université de Montréal et des principaux défis qui ont dû être relevés au fil des ans. Plusieurs obstacles ont été surmontés, notamment celui de la différence de « langages ». Il reste l'enjeu constant de la négociation des besoins de la recherche et des besoins de l'intervention en général, spécialement dans le cadre du développement et de l'évaluation du programme Vers le pacifique. Outre les difficultés rencontrées, la conférence présente les pistes de solution et les succès de cette collaboration.
Partenariat dans une école pour jeunes en difficultés de comportement
Mardi 27 avril 2004, de 16 h à 17 h 30
Claire MALO, chercheuse, Institut de recherche pour le développement social (IRDS) et École de service social, Université de Montréal
Ginette RIOUX, directrice, École secondaire Espace-Jeunesse, Commission scolaire de Montréal
De 1996 et 2000, un nouveau modèle sociopédagogique basé sur le partenariat inter-organismes est développé à l’école secondaire Espace-Jeunesse, une école spéciale du territoire de Montréal pour jeunes en difficultés de comportement. L'objectif du projet : permettre à des jeunes en difficultés marquées de comportement de vivre des expériences de réussite sociale et académique à l'école. Présentation du processus de mise en place du partenariat inter-organismes, des changements apportés aux plans de l'organisation et du fonctionnement pédagogique et clinique, des projets qui ont découlé de la démarche et des améliorations perçues dans le climat de l'école et chez les jeunes. Bilan des conditions qui facilitent ou qui nuisent à l'implantation et au déroulement d'un tel projet.
Questionnaire sur l’environnement socio-éducatif (QES)
Mardi 27 avril 2004, de 16 h à 17 h 30
Michel JANOSZ, professeur-chercheur, membre du CRIRES, École de Psychoéducation, Université de Montréal
Éric DIOTTO, analyste, Société GRICS
Jean HAMEL, directeur des projets, CTREQ
Rémi RACINE, École secondaire Hormidas-Gamelin, Commission scolaire du Coeur-des-Vallées
Le Questionnaire sur l’environnement socio-éducatif (QES), conçu par Michel Janosz de l’Université de Montréal, est maintenant disponible en version Web pour les écoles secondaires. Cet outil permet aux écoles de tracer un portrait complet de leur environnement social et éducatif(climat de l’école, pratiques, perception des problèmes vécus à l’école, etc.), afin d’orienter leurs actions et de favoriser ainsi la réussite éducative. La stratégie de passation utilisant les laboratoires informatiques des écoles permet aux gestionnaires d’avoir accès sur le champ à des rapports complets sur plusieurs dimensions touchant à l’environnement socio-éducatif de leur école. Cette version Web offre donc l’avantage, sur le format papier, de réduire significativement le délai entre le moment de la passation et la rétribution des résultats. Des réductions de coûts (papier, saisie des données, etc.) sont aussi très appréciables. Enfin, les personnes habilitées à interpréter les résultats du QES apprécieront la nouvelle capacité à obtenir des résultats spécifiques pour des sous-populations (garçons/filles, élèves d’un secteur, d’un groupe d’âge, etc.).
Les enjeux du transfert
Mardi 27 avril 2004, de 16 h à 17 h 30
Table ronde
Animatrice : Nicole LEFEBVRE, Secteur de l’information et des communications, MEQ
Marc-André DENIGER, professeur-chercheur, membre du CRIRES, Département des fondements et pratiques en éducation, Université Laval
Gilbert DROUIN, président et directeur général, Valorisation-Recherche Québec (VRQ) (présentation)
Paula DUGUAY, première vice-présidente, Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE)
Marie-Thérèse DUQUETTE, responsable du développement des actions concertées, Fonds québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC) (texte)
Marie-France GERMAIN, sous-ministre adjointe à l’information et aux communications, ministère de l’Éducation (MEQ)
Michel GAUQUELIN, directeur général, CTREQ (présentation)
Le transfert de la recherche en réussite éducative est né de la volonté de donner accès à l’importante somme de connaissances acquises depuis dix ans par les chercheurs. Les participants à cette table ronde discutent de l’importance du transfert en réussite éducative, des clientèles visées et de leurs besoins respectifs, du changement de culture que le transfert suppose, des différentes formes de transfert, avec leurs avantages et leurs inconvénients, du partage des responsabilités, du financement du transfert et des conditions d’investissement.
Des recherches-actions « inspirantes » au collégial
Mardi 27 avril 2004, de 9 h à 10 h 30
Table ronde
Animatrice : Patricia LAPOINTE, coordonnatrice, réussite au collégial, ministère de l’Éducation
Hélène BONNELLI, psychologue, Cégep Limoilou
Joseph CHBAT, professeur de philosophie et chercheur, Collège André-Grasset (présentation)
Jacques ROY, professeur au Cégep de Sainte-Foy, membre chercheur à l’Observatoire Jeunes et Société (présentation)
Cette conférence, animée par la Direction du soutien aux établissements du ministère de l’Éducation, vise à faire connaître trois projets de recherches-actions conduits par des chercheurs provenant des collèges : Des logiques sociales qui conditionnent la réussite; Modèle d’intervention favorisant l’intégration, la persévérance et la réussite des garçons aux études collégiales; Les attitudes et les pratiques pédagogiques au collégial. Présentant des problématiques pouvant intéresser tous les ordres d’enseignement, les chercheurs, tous intervenants dans le milieu, mettent en lumière l’obstacle à la réussite qu’ils ont voulu lever et les résultats de leurs recherches dont les collégiens ont pu bénéficier.
La réussite pour tous : programme d’alphabétisation
Mardi 27 avril 2004, de 16 h à 17 h 30
Guy LACROIX, chercheur, Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CÉAP), Université Concordia
Bradley JON TUCKER, coordinateur, CÉAP, Université Concordia
Margaret DOBSON, directrice, École Hampstead
Implantation du programme d’enseignement de la lecture Success For All (La réussite pour tous), par le Centre d'études sur l'apprentissage et la performance (CÉAP) de l’Université Concordia, dans deux écoles montréalaises. Description des difficultés rencontrées lors de l’adaptation au contexte québécois de ce programme développé aux Etats-Unis. Présentation des bénéfices pour les élèves, les enseignantes et les directions d’écoles, et pour les chercheurs universitaires impliqués dans ce projet.
Clicfrançais : site d’apprentissage du français pour les élèves en ISPJ
Mercredi 28 avril 2004, de 9 h à 10 h 30
Godelieve DEBEURME, professeure-chercheuse associée au CRIRES, Département d'enseignement au préscolaire et au primaire, Université de Sherbrooke
Isabelle LANDRY, chargée de projets, CTREQ
Amélie FERLAND-DUFRESNE, Université de Sherbrooke
Isabelle VACHON, conseillère pédagogique, Commission scolaire Marie-Victorin
Les élèves inscrits en Cheminement particulier de formation visant l’intégration sociale et professionnelle des jeunes (ISPJ) vivent de sérieuses difficultés d’apprentissage. L’apprentissage du français constitue une faiblesse importante dans la formation de ces élèves qui y trouvent peu d’intérêt. Afin de répondre à cette problématique, Godelieve Debeurme, professeure-chercheuse à l’Université de Sherbrooke, a développé des scénarios d’apprentissage en français visant à favoriser, de façon concomitante, le développement des compétences en français (lecture, écriture et oral) et celles de préparation au marché du travail. Proposés aux élèves et aux enseignants et enseignantes des programmes en ISPJ, ces scénarios d’apprentissage présentés sous forme de projets pratiques dont plusieurs sont mis en ligne, font l’objet du tout nouveau site Internet Clicfrançais [www.clicfrancais.com], développé dans le cadre d’un projet de transfert des connaissances.
Approche orientante : tisser des liens entre recherche et pratique
Mercredi 28 avril 2004, de 9 h à 10 h 30
Marcelle GINGRAS, professeure, secteur orientation professionnelle, Université de Sherbrooke, membre du Groupe provincial de soutien pour une approche orientante à l’école (GPSAO)
Carol ST-LAURENT, enseignant, Polyvalente de Disraeli, membre du GPSAO
Cet atelier présente un projet de recherche-action axé sur le développement, l’expérimentation et l’évaluation d’activités éducatives en lien avec l’approche orientante dans le cadre de la réforme scolaire à l’ordre d’enseignement secondaire. Les principaux résultats observés au cours de cette démarche sont décrits ainsi que les divers éléments favorisant la réussite de cette nécessaire collaboration entre les milieux universitaire et de pratique.
Répit – Transit : pour les élèves en grande difficulté de comportement
Mercredi 28 avril 2004, de 9 h à 10 h 30
Robert TURBIDE, psychoéducateur, Regroupement 5, Commission scolaire de Montréal (texte)
Annie BÉRUBÉ, étudiante au doctorat en psychologie communautaire, Université du Québec à Montréal (présentation)
René DUBOIS, psychoéducateur, École Saint-Jean-de-la-Lande (regroupement 5), Commission scolaire de Montréal
Conçu pour soutenir les écoles aux prises avec des élèves en grande difficulté de comportement et lauréat du prix de la psychoéducation 2003, le programme Répit - Transit permet d’intervenir en diminuant de façon significative le nombre de jeunes dirigés vers les classes fermées. Une approche basée sur une vision systémique (jeune, famille, école) rendue possible grâce à un partenariat avec le CLSC et les Centres jeunesse de Montréal. Présentation de ce nouveau modèle de service et des résultats de la recherche menée depuis cinq ans par Annie Bérubé, étudiante au doctorat en psychologie communautaire à l’UQÀM.
Réussir au collégial : bilan et prospective
Mercredi 28 avril 2004, de 16 h à 17 h 30
Table ronde
Animateur : Jacques TONDREAU, conseiller à la vie professionnelle, Centrale des syndicats du Québec (CSQ)
Pierre CHÉNARD, Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur
Guy DEMERS, directeur général de l’enseignement et de la recherche, ministère de l’Éducation (texte)
Bruno GESLAIN, président, Association pour la recherche au collégial (texte)
Michel PERRON, directeur, Groupe ECOBES (présentation)
Nadine PIROTTE, présidente, Carrefour de la réussite au collégial
Les participants à cette table ronde discutent du concept de réussite au collégial. Ils passent en revue les besoins des élèves, des enseignants et des autres professionnels en matière de réussite éducative, en les comparant aux besoins des autres ordres d’enseignement. Ils font le bilan de la recherche en réussite éducative au collégial et de la collaboration recherche-intervention. Ils discutent de l’adéquation de la recherche par rapport aux besoins des milieux de la pratique et de l’importance du transfert de recherche au collégial. Ils tentent enfin de cerner les défis et enjeux pour l’avenir.
Propriété intellectuelle et enjeux juridiques du transfert
Mercredi 28 avril 2004, de 9 h à 10 h 30
Table ronde
Animateur : Jean HAMEL, directeur de projets, CTREQ
Michèle DESROCHERS, directrice, Centre de valorisation de la recherche, Université de Sherbrooke (présentation)
Micheline DESSUREAULT, avocate, Joli-Cœur Lacasse Geoffrion Jetté St Pierre (présentation)
Patrick GINGRAS, avocat et agent de marques de commerce, Direction des affaires juridiques, ministère du Développement économique, de l'Innovation et de l'Exportation (MDEIE) (présentation)
Jean ROY, président, Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université
Utilisé couramment dans le secteur technologique, le transfert de recherche a fait une entrée remarquée dans le domaine de la réussite éducative en 2002. Les participants de cette table ronde discutent des aspects juridiques de ce type de transfert, des conditions à respecter, des enjeux et impacts pour les chercheurs et leurs institutions, ainsi que des rôles et responsabilités de chacun (chercheurs, établissements, maisons d’édition, organismes de transfert).
Le partenariat : une solution pour les élèves à risque d’échec scolaire
Mercredi 28 avril 2004, de 9 h à 10 h 30
Teresa SHERIFF, anthropologue, chercheuse, Centre jeunesse de Québec – Institut universitaire
José Lopez ARELLANO, anthropologue, chercheur, Centre jeunesse de Québec – Institut universitaire
Un représentant du milieu de l’intervention
Présentation d’une recherche visant la concertation autour du plan de services pour élèves en difficulté d’apprentissage ou de comportement, et la réflexion de l’équipe sur les métiers d’élève, de parent et d’enseignant. Menée dans trois petites écoles d’un des quartiers populaires de la ville de Québec, la recherche est réalisée en collaboration entre les milieux concernés. Les résultats, suffisamment mijotés, font partie intégrante de la boîte à outils des enseignantes et enseignants, des professionnels non enseignants et des parents.
Troubles d’apprentissage : sensibilisation et intervention
Mercredi 28 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Nadia ROUSSEAU, professeure-chercheuse, membre du CRIRES, Département des sciences de l’éducation, Université du Québec à Trois-Rivières
Isabelle LANDRY, chargée de projets, CTREQ
Suzanne BONNEVILLE, Association francophone de parents d’enfants dyslexiques de l’Ontario (texte)
Peu d’outils pratiques permettent la sensibilisation des intervenants scolaires à la réalité de ceux et celles qui vivent quotidiennement des troubles d’apprentissage. Fruit de la recherche de Nadia Rousseau, professeure à l’UQTR, titulaire de la Chaire de recherche Normand-Maurice et chercheuse régulière au CRIRES, la trousse de sensibilisation aux implications pédagogiques des troubles d’apprentissage Dans les bottines de Benoît permet de mieux comprendre l’origine et la portée des troubles d’apprentissage aux plans scolaire, social et affectif. Développée dans le cadre d’un projet de transfert du CTREQ, la trousse propose une approche facilitant l’inclusion de l’élève au sein de l’école.
Outils et aides à l’intervention
Mercredi 28 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Table ronde
Animateur : Michel GAUQUELIN, directeur général, CTREQ
Michel AUBÉ, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke, président du Comité d’évaluation des ressources didactiques (présentation)
Pierre POTVIN, professeur-chercheur, membre du CRIRES, Département de psychoéducation, UQTR (présentation)
Martin ROCHETTE, directeur général, Septembre Éditeur
Conçus avec les moyens du bord ou bénéficiant de budgets importants de réalisation, basés sur des connaissances empiriques ou fondés sur les travaux de recherche, les outils de réussite éducative se distinguent par leur très grande variabilité. Ces outils répondent-ils aux besoins des intervenants? La réforme de l’éducation génère-t-elle des besoins nouveaux d’outils de réussite éducative? Les structures en place permettent-elles de répondre à ces nouveaux besoins? Quelles sont les contraintes rencontrées et comment pourrait-on les surmonter? Les participants de cette table ronde discutent également des forces et faiblesses des outils de réussite éducative offerts dans le réseau, et de l’importance de la validation et de l’évaluation des outils.
Alternance travail-études au DEP : résultats des stages
Mercredi 28 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Présentations – parties 1 et partie 2
Marcelle HARDY, chercheuse, Département d’éducation et de formation spécialisées, Université du Québec à Montréal
Josette LEBEL, conseillère pédagogique, Centre de formation professionnelle de Lévis
L’analyse d’entrevues de recherche réalisées auprès 78 élèves engagés dans cinq programmes offerts en alternance, et conduisant à un DEP, permet de souligner les résultats de l’expérience en milieu de travail pour ces élèves. Les six aspects retenus sont : 1) les liens entre les apprentissages faits à l’école et en entreprise; 2) la préparation au marché du travail; 3) la socialisation professionnelle; 4) l'apprentissage technique du métier; 5) le développement personnel et 6) l'orientation professionnelle. Marcelle Hardy analyse les témoignages des élèves en regard d’une typologie des modèles d’apprentissage en milieu de travail qui met en évidence des conditions qui pourraient favoriser une formation plus complexe et plus variée. Josette LeBel explique comment des représentants du milieu scolaire ont influencé l’évolution de cette recherche. Les participants sont invités à discuter de la collaboration entre les chercheurs et les éducateurs ou de diverses conditions entourant les stages en alternance.
Réussite scolaire et dynamiques familiales
Mercredi 28 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Pierrette BOUCHARD, professeure-chercheuse, titulaire de la Chaire Claire-Bonenfant sur la condition des femmes, Université Laval
Diane MIRON, présidente, Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ)
Alain PEDNAULT, chargé de projets, CTREQ
Lancée en novembre 2003, la campagne de sensibilisation Leur réussite, c’est aussi la nôtre offre aux parents des moyens pour accompagner leurs enfants vers la réussite scolaire. Issue du transfert de résultats de recherche de Pierrette Bouchard, cette campagne a été réalisée en partenariat avec la Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ). Présentation des recherches de Pierrette Bouchard et des outils développés dans le cadre de la campagne.
La Stratégie d’intervention Agir autrement
Mercredi 28 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Lyne MARTIN, coordonnatrice des interventions en milieux défavorisés, ministère de l’Éducation
La Stratégie d’intervention Agir autrement (SIAA) pour la réussite des élèves du secondaire issus de milieu défavorisé a été lancée en mai 2002. Depuis, les écoles ont entrepris une démarche de mobilisation de leur communauté éducative et d’analyse de leur situation pour réaliser un plan de réussite en cohérence avec les forces et problématiques propres à leur milieu. Près de 200 écoles et 55 commissions scolaires de toutes les régions du Québec participent activement au programme SIAA. Amélioration du plan tenant compte de l’efficacité des interventions en milieu défavorisé, mécanismes de pilotage de la stratégie et de soutien des milieux, évaluation de la mise en œuvre et des effets du programme… Cet atelier offre un tour d’horizon du programme SIAA, tout en mettant en perspective les constats qu’il est maintenant possible de faire et les variations observées selon les milieux.
Deux réalités régionales : deux modèles de concertation
Mercredi 28 avril 2004, de 11 h à 12 h 30
Michèle FAFARD, Direction régionale de Montréal, ministère de l’Éducation, responsable de la Table des partenaires pour la persévérance, la réussite et le soutien au raccrochage scolaire (présentation)
Louise LANDRY, coordonnatrice du Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (présentation)
Au Saguenay–Lac-Saint-Jean, le Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire (CRÉPAS) a été mis sur pied en 1996 avec la mission de prévenir l’abandon des études chez les jeunes de la région tant à l’école secondaire qu’au cégep et à l’université. La Table des partenaires de l'île de Montréal pour la persévérance, la réussite et le soutien au raccrochage scolaire a vu le jour officiellement en décembre 2002, dans la foulée d'un Forum régional qui a permis de constater l'urgence de travailler en concertation pour assurer la réussite du plus grand nombre de jeunes. Ces deux modèles de concertation sont présentés en faisant ressortir les particularités de chacun sur le plan des besoins, des défis et contraintes, des actions réalisées et de leurs impacts, des liens avec la recherche, etc.
Clôture
Mercredi 28 avril 2004, de 14 h à 16 h
Plénière sur la réussite éducative
Lors de la plénière, Antoine Baby a présenté une brève analyse du forum Définir ensemble la réussite. Représentant les principaux organismes partenaires en éducation, les participants à la table ronde ont ensuite commenté les résultats du forum et défini l’importance qu’ils accordent au transfert de la recherche en réussite éducative.
Forum virtuel Définir ensemble la réussite
Antoine BABY, sociologue, chercheur émérite de l’Université Laval et chercheur honoraire de la Chaire de recherche Normand-Maurice
Table ronde
Animateur : Christian PAYEUR, président du colloque et président du CTREQ
André CARON, président, Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ)
Marc-André DENIGER, professeur-chercheur, Université Laval, et membre du CRIRES
Robert DUCHARME, représentant de la Fédération des cégeps
Johanne FORTIER, présidente, Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE)
Diane MIRON, présidente, Fédération des comités de parents du Québec (FCPQ)
Jean-Pierre PROULX, président, Conseil supérieur de l’éducation (CSE)
